秋季教育随笔

时间:2024-07-11 22:22:11
秋季教育随笔

秋季教育随笔

无论是身处学校还是步入社会,大家对随笔应该很熟悉吧?随笔可以观景抒情,可以睹物谈看法,可以读书谈感想,可以一事一议。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢?下面是小编帮大家整理的秋季教育随笔,仅供参考,希望能够帮助到大家。

秋季教育随笔1

刚开学,一个叫小凯的小男孩分到了我们班,看着他一双会说话的大眼睛,真让人喜欢。可是没过几天,却让我们有了这样的发现:小凯喜欢用命令的口气对别人说话、从来不说“请”“谢谢”,和孩子玩也是以自我为中心。其实小凯只不过是这样的孩子中的一个,现在大多数的孩子都不知道什么叫谦让,什么叫礼貌。许多孩子把这些不好的习惯带到了班里来,让我们费劲脑汁教育的同时,也反应了家长教育孩子的方式和方法带给孩子负面。现在的孩子多数的独生子女,从自己的意愿出发,不会替别人考虑事情,在家里与父母长辈的教官与任从,让孩说话就认为自己的话别人都要听。针对这种情况,我觉得有必要配合家长,把孩子教育成落落大方、良好修养的好宝宝。所以我提出了两点建议:

1、幼儿园教育。首先,应该在幼儿园里与孩子相处中,以平等地态度对待他们,避免用命令、居高临下的语气与他们交流,营造一种和谐平等地班级氛围。尽量不说反话,比如:你这样做会让小朋友不喜欢、会没有伙伴跟你玩、你是个坏孩子等。注意说话的口气和礼貌用语的运用,将更多的关怀、爱护传递给孩子们。

2、家庭教育。一个人如果具有良好的品格,所表现出来的坚韧、勤劳、勇敢、信任、忠诚等,这些都是从小具有良好的教育而循序渐进养成的。这个教育不仅是学校教育,更取决于家庭教育。都说“龙生龙凤生凤”其实不外乎是家长的言传身教,也就是说,家庭环境的影响更为关键。叶圣陶先生曾经说过:“凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯,只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地地应用,好像出于本能,一辈子也用不尽”。在孩子小时候,这种好品格的养成,更取决于家长在平时处事态度给子女的渗透,就像有的妈妈特别喜欢抱怨,经常皱眉头,这种“示范”对孩子来说无疑是有百害而无一利。其实,平时点点滴滴不被注意的小事就能折射出一个人的思想品德和性格,只是被我们忽略罢了。所以,为了孩子,家长也应该在孩子面前作正面的示范。一个智慧的教育者,首先要懂得运用科学的育儿方法,还要具备良好的形象,懂得关爱、乐于帮助和独立、自信的态度。要知道,一个美好的家庭氛围对于孩子的成长更为重要。所以,为了孩子让我们双方共同努力,让优秀品格伴随孩子一生。

秋季教育随笔2

xx是我班的一个小男孩,他懂事,认真,从不和别的小朋友打架,是教师眼中的好孩子。由于不细心把胳膊弄断了上学期一向没来上学,教师和小朋友都十分想他。

xx很老实,也很少说话,是典型的自我主义者,有时教师也很少注意到他,可有一次,因为他的听话,教师让他当了小班长,没想到就是这不经意的一句“xx小朋友当班长,替教师管着小朋友”,让孩子高兴了一整天,甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自我当班长了,妈妈更是乐的合不拢嘴,孩子这么高兴,妈妈真的很欣慰。看的出来,每个孩子都需要教师的赏识,即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放学送孩子,xx的妈妈拉着我的手说:“xx说教师用的抹布很小,擦桌子时很费力,很费时,我给教师带去一块,所以非得从家里带块抹布来,今早上看你忙着接孩子,也没来得及和您说声,他说他把抹布放到桌子洞里了,没好意思跟你说。”我听了真的很感动:多细心,多纯真的孩子啊。回到教室,翻开他的橱子看了看,果然有一块大大的抹布在里面,拿到手里,心里竟然有种沉甸甸的感觉。其实每个孩子都是一个小天使,每个孩子都要我们的“特殊照顾”,需要我们的赏识。

我们不经意的一个肯定的眼神,一句赞扬的话语,都能使孩子的心灵变得温暖,甚至是能使孩子改变自我。所以,作为一名幼教教师,千万别吝啬你的一个微笑,一个眼神,一句话语、、、、、、努力让我们身边的小天使们都欢乐成长。

秋季教育随笔3

许多父母对于孩子爱发脾气、无理取闹没有办法。有的更是娇惯的不行,孩子要从小开始培养。不能一直娇惯下去,这样会影响孩子的将来。现在,我们就来教教大家有哪些小窍门来对付那些爱发脾气的孩子吧!

目的:孩子爱发脾气的原因:一得不到满足,二受到挫折或失败。由于孩子缺乏控制能力,又不能用语言表达,脾气就来了,有时弄得大人很尴尬很狼狈,怎么办?

做法:尽量避免导致孩子闹脾气的因素,当然也决不能满足孩子那些无理要求。

办法:转移注意力,采取置换,如孩子非去动物园不可,可改干别的或去他平时想去的地方。他要昂贵的玩具改成别的,最好在大人口中避免出现“不行”等断然拒绝的词语,避免孩子发脾气,还可拖延一下时间。又如孩子办不成的事,大人要帮一帮,脾气就发不起来,然而脾气一旦发起来,可采取:

一、分散注意力

二、大人像没那么回事一样,孩子也觉得大人没注意,也就消减了脾气,呆会儿就好了

三、让孩子做些疲劳的游戏,释放多余的能量,也少些发脾气,这点挺灵验,平时让孩子玩的稍累一些,一方面玩的情趣和愉悦感不可能有脾气可发。另外生活的充实,精力的消耗也就没有心思去闹脾气。如果孩子的生活过得空虚乏味,如同大人一样就该无事生非了。所以让孩子多参加活动,增加认知增长知识,拓宽思路,提高智力水平和语言能力,又使孩子身心健康,情绪安定愉快,就少发脾气。如果在大街上或在客人面前发了脾气,就微笑着把他抱到一个安静的地方(环境的安静也消减脾气的发作力),渐渐会安静下来。万万不能以脾气对脾气,效果很糟。

秋季教育随笔4

今日一大早,在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。随着问候声,雷婷钧来到我身边,给我两张折叠的纸,“教师,这是我画的小房子,送给你和崔教师,每人一只。”我打开一看,是一只用铅笔描了一下的小房子,没有涂任何颜色。我明白她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了,所以她也要送张画给我。为了给她面子,我收下了并多谢她,可她并不就此罢休,天真地问我:“教师,你喜欢吗?”“喜欢啊”,“那我明天再给你画。”天哪,她还真以为她是个名画家了。可我想了一下,还是说:“好的,可是要是能涂上点颜色就会更漂亮,教师会更喜欢的。”“恩,我会的!”她一蹦一跳地去自我喜欢的区域里玩了,留下我在那里为难:怎样处理这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。我想,还是把她叫来,说:“要不你此刻把这小房子涂上颜色吧?”她爽快地答应了,拿着画走了。

事实上她画的画实在不咋样,我说喜欢是违心的话,但我想,孩子的付出孩子的爱应当得到肯定得到保护!孩子的心很脆弱,如果她的付出一向被泼冷水或视若无睹的话,深深地把自我包起来,会觉得做一个自私自利的人比较安全;但如果他要什么都能给他,他就会变成一个无底洞,怎样样也填不满。

孩子毕竟是孩子,很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物,可是,我们作为教师,就算不喜欢也会装出喜欢的表情,只为了不给孩子的爱一个冰冻!

秋季教育随笔5

雨涵是大班的孩子,她聪明伶俐,活泼大方,小嘴异常甜,胖乎乎的,很可爱。教师们都很喜欢她,就连她犯错时我们也舍不得批评她。今日雨涵和几个小朋友一齐擦桌子,没擦完就出去滑滑梯了。航宇说:“教师,雨涵没擦完就玩去了,”我正在拖地,航宇的声音又低,我没听到,也没在意。航宇撅着小嘴和几个小朋友说开了:“教师真偏心,雨涵没擦完桌子就走了,教师也不批评她。”这次航宇的声音很高,也很生气。一句话引起了大家的共鸣,七嘴八舌的说:“就是,就是,教师不公平,偏向雨涵”。

听了孩子们的话,我突然意识到,孩子们的眼睛是雪亮的,以前,在各项活动中,我都是给雨涵开绿灯,使雨涵在不知不觉中养成了骄傲自满,不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止,这让其他小朋友觉得教师偏心,只喜欢雨涵不喜欢自我。我的做法既害了雨涵,也伤了全班孩子。于是,我及时向孩子们道了歉,保证再也不这样了。孩子们点点头。

作为教师,必须要及时检讨自我的行为与做法,因为教师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。

昨日午睡时,我提前便对孩子们说,躺下去后,把小眼睛闭上,一会儿就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了。可是维维和震震两个小朋友却怎样也睡不着,并且两人互相影响,我走过去打了几次招呼,可是仍然不见效,我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着,待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了,继续留下来睡。”谁知在起床铃响起后,他两仍未把我说的话当会事,也和其他小朋友一样开始穿衣服。

秋季教育随笔6

xx是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩,今年九月刚转入我班的,教师、小朋友都很喜欢他。

早上入园时,他会牵着妈妈的手,主动跟教师打招呼:“教师你好”,当然他也会得到教师的赞赏:“xx真棒”。上课了,xx会端端正正的坐在小椅子上,然后问教师:“教师,你看我棒不棒”,同样他会得到教师的夸奖“xx真棒”。可是这天这个棒小孩却遇到了难题,因为他感冒了,妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。

午饭后,我喂他吃药,可是好话说了一大筐,他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头,这时,不知哪个孩子喊了一句“xx加油”,于是大家一齐喊着“xx加油!xx加油!”,小伙伴们的加油声让xx的抵触情绪产生了动摇,我趁机说“xx是个棒小孩,不怕苦、很勇敢对吗”,“对”说完xx张大嘴巴一口将药水喝光了,还不忘问我“教师我棒不棒”,同样我用鼓励的的语气对她说“xx真棒”。

一句“xx真棒”,让我想了很多,孩子是需要鼓励的,作为教师千万不要吝啬自我对孩子的'夸奖,多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康欢乐的成长。

秋季教育随笔7

我在带班时会经常抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子作为奖励孩子的方法,对他们的表现作出肯定的态度。

新学期开始,刚插班到我班的孩子情绪比较差,有的甚至又哭又闹,面对这样的场面,我看在眼里,疼在心上。有一天,晗晗哭得很利害,妈妈送她来园,她不肯进班级的门,嚷着叫着说要回家,我在哄她安慰她的同时,把她抱起来,对她说:"你看,老师抱着你,是不是也像妈妈一样?你不哭了,妈妈就早点接你回家的"。她抽泣着点点头,"对了,只有表现特别好的孩子老师才会抱她的,不是每个小朋友都能得到老师的拥抱的"。想不到这么几句话对她的影响那么大。第二天,晗晗妈妈对我说:"晗晗回家跟我们说,老师也像妈妈,我明天去幼儿园不哭了",所以今天她高兴地来幼儿园了,我看到这样的情景,我觉得很开心。由此,孩子都是很喜欢表扬的,我们老师应给孩子多些鼓励,那怕是一小小的拥抱,孩子也能体验出她得到了老师的关心和爱,都觉得很开心的。

有哪个家长不希望自己的孩子能够成龙成凤,近年来许多关于人类脑潜能的医学研究成果见于报端,形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道,他们冲进了毫无抵抗能力的幼儿园和家庭,侵占了幼儿洁净的心灵,遮住了幼儿精神成长所需的自由空气……

因为他们忽视了幼儿最需要什么,幼儿教育应该是根的培育与呵护,过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶,结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果?原来是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待,把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。

幼儿教育应是生活的体验与创造,幼儿的天性应是游戏的,好奇的,探索的和梦想的;幼儿的生活中应该有着足以滋润幼儿生命的"养料",有着幼儿健康成长的时机。

所以,把枝叶还给大树,把大地还给幼儿,让幼儿重新拥有本应属于他们的天地!

秋季教育随笔8

每天早上来到幼儿园,都会听到孩子们问“老师早上好”,可自从我来到这个班,坤坤从没叫过老师好,更别说老师早上好了。今天我问坤坤“为什么不叫老师好?”他不语。不管我怎么反复问,他就是不说话。旁边有小朋友说“他从小班就不问老师好”。我问他为什么不说话,他也不说话,最后我让圆圆问他为什么,圆圆说:“他害羞……”是啊,这么长时间里,坤坤上课从来不举手回答问题,除非我硬把他叫起来。说是因为害羞也很正常。针对坤坤的这种问题,我开始了我的计划,首先,是让他觉得老师是平易近人的,游戏时间我主动加入他们这一组,开始坤坤还有些拘谨,不过看着大家玩的这么欢乐,他也就放开了。其次,上课我鼓励所有的小朋友举手回答问题,特别是坤坤。每次看到坤坤,我都会鼓励他,我相信不久,他就会主动问老师好的。对待孩子有什么不能硬来,要把握好分寸,找到事情发生的原因,循序渐进,这样才能获得好的效果。

这个学期,班里多了一面评比墙,名字叫做“谁游的快”,班里孩子的名字都被贴在了这面墙上,这面墙的作用是每天凡是表现好的孩子都会被贴上一朵小星星花,一个星期的星星花累计下来,谁的最多,就会被评为下个星期的小组长。虽然这种方法比较老套,但是还是很管用的。孩子毕竟还小,对表扬这种事情表现的都很积极。每天,只要一提到星星花这三个字,吵闹的孩子就会立刻安静下来,吃饭的时候桌子上干净多了,平时睡觉困难的孩子也很容易就入睡了,上课的时候也都很积极的发言。为了自己的小花能节节攀升,孩子们都很努力地在“奋斗”。看着被贴小红花的孩子高兴的样子,我的心里在暗暗发笑,他们毕竟是孩子,那么地天真、单纯,简单的小星星花就能让他们这么开心,原来,教育孩子也是很简单的嘛。

秋季教育随笔9

我班的xx小朋友个性听话,上课十分认真,也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点,平时沉默寡言,不爱说话,总喜欢自我一个人静静的玩。

我明白这个孩子不善交往,必定会为她的将来产生必须的影响。所以,我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她:别的小朋友和你玩你高兴吗?那你去跟别的小朋友玩,他们会怎样呢?她很快就明白了我的意思,并也主动的和别的小朋友一齐玩。

过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了,也爱说爱笑了,还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴,家长对她的改变也很高兴。

秋季教育随笔10

在《蝴蝶》活动中,让幼儿画蝴蝶对称的翅膀时,发现陆姚画的蝴蝶“两边不对称”问题。我便问:“有什么好办法在画蝴蝶时使两边一样?”引发孩子的思考。引出此活动的难点:表现对称的方法。

师:老师有一个好办法可以使画的蝴蝶翅膀两边一样,(出示范画)你们想知道吗?师:可以用对印的方法画一个蝴蝶。我便演示绘画过程。先将纸左右对折,打开后在一边用颜料画出蝴蝶的一只翅膀,待颜料未干时将另一面压到有颜色的一面上,再打开另一面就印上了蝴蝶的翅膀,这样蝴蝶就有了一对一样大小的翅膀。当我打开对印的蝴蝶时全体孩子“哇——”的叫出了声音。这样的结果令他们很意外,这个对印方法对他们来说也很新奇。于是趁势又问:蝴蝶两边的花纹怎样画一样的?谁来帮我画?来到前面用我刚才的方法给蝴蝶添上了花纹。请到了沙一鸣,他的成功赢得了全班的掌声。(师生共同完成“花蝴蝶”)。分析:在孩子画蝴蝶过程中,教师发现问题,及时解决,顺水推舟进行了对印的教学。这一环节是以孩子学习过程中的需求为依据进行的。

1、在动手制作的环节中,综合运用多种材料和表现手法大胆创新进行再创作活动,从动手制作中了解形态对称的特点和色彩协调要素,激发孩子感受和表现蝴蝶的兴趣。

2、在评价的环节,采取过程性评价、互评、师评等多元化评价,使不同能力的孩子都有收获,在评价中得到提高。

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